近日，教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）發(fā)布后，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)邢廣陸將其列入了中層干部學(xué)習(xí)的核心議程。
“我們第一時(shí)間就安排了學(xué)習(xí)。”她對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說(shuō)。在她看來(lái)，這份文件聚焦的，都是“當(dāng)下職業(yè)教育最核心的問(wèn)題”。
《意見(jiàn)》部署的五大任務(wù)，一是動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置；二是科學(xué)設(shè)計(jì)課程組合，部署制訂新建課程、升級(jí)改造課程清單和內(nèi)容；三是優(yōu)化教材呈現(xiàn)形式；四是細(xì)化教師能力清單，健全教師與企業(yè)人才“雙向流動(dòng)”機(jī)制，強(qiáng)化教師數(shù)字素養(yǎng)等；五是建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。《意見(jiàn)》還從四個(gè)方面推動(dòng)完善改革機(jī)制：一是全面推進(jìn)高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃，二是建立“三組長(zhǎng)”牽頭的組織機(jī)制，三是構(gòu)建教學(xué)關(guān)鍵要素聯(lián)動(dòng)改革機(jī)制，四是健全企業(yè)技術(shù)資源開(kāi)放與轉(zhuǎn)化機(jī)制。
教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人闡述了總體目標(biāo)，即“到2027年，建成職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)體系和教學(xué)改革新范式；到2035年，建立具有中國(guó)特色的職業(yè)教育實(shí)踐模式”，并強(qiáng)調(diào)改革須遵循“需求牽引、集群推進(jìn)、聯(lián)動(dòng)改革、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的原則。
清華大學(xué)教育學(xué)院人工智能教育研究所所長(zhǎng)韓錫斌的研究方向包括職業(yè)教育數(shù)字化和智能化等，他提到，《意見(jiàn)》既體現(xiàn)了政策的延續(xù)性，更凸顯了新形勢(shì)下的發(fā)展性。
“從2019年‘三教改革’到2023年‘五金建設(shè)’，再到今年提出的五項(xiàng)關(guān)鍵要素，專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)訓(xùn)基地等始終是改革的聚焦點(diǎn)，這種延續(xù)性有利于職業(yè)院校在已有基礎(chǔ)上深化改革?！彼嬖V中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，政策的發(fā)展性在于突破了以往以學(xué)校為中心的思路，拓展為在產(chǎn)教融合的生態(tài)中推進(jìn)改革，具體體現(xiàn)為實(shí)施高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃、建立“三組長(zhǎng)”牽頭的組織機(jī)制等四個(gè)方面的改革機(jī)制。
《意見(jiàn)》中提到的“三組長(zhǎng)”機(jī)制，是一種企業(yè)、學(xué)校、專(zhuān)家三方共同參與人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。邢廣陸認(rèn)為，這次在國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)這一制度，對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)是“如虎添翼”，“有利于最大程度地整合企業(yè)、職教專(zhuān)家、兄弟院校的資源”。
依據(jù)《意見(jiàn)》，職業(yè)院校應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置要聚焦高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索建立新專(zhuān)業(yè)增設(shè)快速響應(yīng)通道，面向新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)增設(shè)低空經(jīng)濟(jì)、人工智能、高端裝備、城市更新、民生緊缺等領(lǐng)域新專(zhuān)業(yè)，并及時(shí)裁撤弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。
對(duì)此，邢廣陸告訴記者，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行動(dòng)與之呼應(yīng)，圍繞青島創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聚焦智慧家電、智能制造、智慧海洋、現(xiàn)代物流等進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)布局的優(yōu)化調(diào)整。
而所有圍繞專(zhuān)業(yè)、課程、師資與產(chǎn)教融合的舉措，其最終成效都是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)職業(yè)院?！按嬖诘膬r(jià)值”。用邢廣陸的話(huà)說(shuō)，就是要看職業(yè)院?！皩?duì)國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、高品質(zhì)民生和學(xué)生成長(zhǎng)的支撐度、貢獻(xiàn)度”。
編輯：李華山
